一、师资队伍建设指导思想

根据学科的发展规划和计算机科学与技术专业现实与长远的教学需要，围绕学科办学思想及专业培养目标、办学特色，积极配合学校人事职能部门引进和接收高学历、高职称的计算机教师。对现有中青年教师和陆续引进的中青年教师，挖掘潜力，创造条件，兼顾当前使用和长远培养，逐步形成学科方向和专业梯队。

二、师资队伍现状

（一）教学师资队伍现状

计算机学科现有计算机课程专职教师25人，兼职教师1人。其中副教授以上3人；博士1人，硕士8人，学士16人（其中2人在读硕士学位）；30岁以上10人；师范类院校毕业9人；计算机专业19人。主要承担本科、专科的所有计算机课程及全院的计算机公共课。大部分教师均开设过两门以上课程，实现“一人多课”。

表一 计算机科学与技术专业开设课程统计表

表一列出的是计算机学科开设的所有课程，共计43门，按每一门课程准备两位教师统计，共需要86位教师。而计算机学科现有教师25人，按每位教师可以讲授三门课统计，共可承担75门课程（具体分布情况见表一），没有配齐两位教师的20门课程共还需补充教师7人（具体分布情况见表一）。

（二）实验师资队伍现状

计算机科学与技术专业自2000年招生，专业实验室正在筹建过程中，现在还没有专门管理专业实验室的实验人员。

（一）教学师资队伍建设目标

计算机学科教师队伍形成还处于初始的阶段，需要广纳人才。既要积极引进高职称、高学历的教师，也要大力培养现有中青年教师。力争使教师的职称结构、学历（位）结构和年龄结构尽可能的合理。到2010年，应该具有教授4人、副教授8人左右。具有硕士学位的教师达到教师总数的100％。

表二 师资职称结构规划表

表三 师资学历（位）结构规划表

（二）实验师资队伍建设目标

根据专业办学需要，计划建设“计算机组装维护实验室”、“网络实验室”、“软件工程实验室”、“组成原理实验室”、“微机原理与接口技术实验室”、“图形、图像处理实验室”、“数据库应用实验室”、“嵌入式实验室”、“通信原理实验室”等9个专业实验室。按每人管理200台机器计算，九个实验室共有机器120台，需补充实验室管理人员2人。

三、实现师资队伍建设目标的具体措施

结合表一、表二、表三以及实验室建设规划，制定具体措施如下：

（一）统筹兼顾，质量并重，做好教师的吸收、引进工作

1、推进博士、硕士引进工程。今后三年学科补充新教师的主体是博士、硕士毕业生，每年平均引进1～2人，如不能从应届博士、硕士毕业生中接收，则可以以优惠政策引进具有博士、硕士学位的外校教师。

2、加强教授的培养、引进与聘任外校教授的工作。引进人才要注重“三高”人才的引入，即学历高、教学水平高、科研水平高。同时还可以根据专业需要适当聘请德高望重、学识渊博、经验丰富的教授学者为学科客座教授，指导青年教师完成教学科研任务，树立严谨治学态度，并帮助其制定进修计划，督促其实施。

3、做好实验室管理人员的引进工作。随着专业实验室建设的不断完善，学科计划在两年内完成实验管理人员的引进工作，2007年引进1人，2008年引进1人。

表四 2006～2010年引进教师计划

（二）学历、学位提高与进修培训相结合，提高全体教师的整体素质

1、实行在职和脱产相结合。鼓励教师在职学习研究生课程取得硕士/博士学位，学科提供时间等保证，学校给予经费等保证。每年要有3～4名教师参加在职研究生课程的培训；支持青年教师报考定向、委培研究生，脱产攻读硕士/博士学位。

2、加强教师进修培训工作。根据专业需要，每年选派3～4人到知名高校进行有针对性的进修培训，时间可为半年或一年。

（三）鼓励教师进行科学研究，营造浓郁的学术氛围

1、创建和维护有利于年轻教师成长的专业氛围和工作环境。实行导师帮带制度，帮助、引导青年教师积极探索教学规律，进行专业研究。创造条件，支持教师参加定向学术会议和各种专业活动、参与专业课题研究，鼓励青年教师脱颖而出。

2、聘请校内外名师、名家讲学，定期开展业务培训、研讨班，活跃学科的学术气氛。

3、鼓励中青年教师到基层企事业单位（包括校内外实验室，实习、实训基地）参加实践锻炼，丰富实践知识，从理论型教师逐步向“双师型”教师过渡。